Análisis normas (APA)

Análisis normas (APA)

Primer párrafo: hay una nota al pie (traducción del francés al español).

Tercer párrafo: 1.hay una nota al pie, (definición del termino interaccionismo simbólico).

                              2. hay un tipo de cita que corresponde a cita directa.

Quinto párrafo: hay un tipo de cita que corresponde a cita de un libro.

Sexto párrafo: hay un tipo de cita que corresponde a una revista.

¿Cuál es el tema del texto?

Las  (TIC)  como herramienta de información y comunicación en la enseñanza, su importancia en un mundo tecnológico como el actual, además de propiciar el desarrollo de competencias y habilidades de los alumnos, su actual simbiosis con el método clásico y la importancia de la lectura para su complementación.

¿Cuáles son las concepciones de la lectura?

• Concepción semiótica: la lectura como proceso de interacción entre un sujeto un texto y un contexto. Aquí la lectura no se basa solo en las decodificaciones lingüísticas si no en el uso e intercambio de diversos códigos y soportes.

• Concepción medieval: la lectura como método de oralizar la grafía en devolver la voz a la letra callada, deja en un segundo plano la comprensión que es lo importante.(hace mucho que la ciencia desecho este método).

• Interaccionismo simbólico: lectores activos que propician el desarrollo de competencias  y múltiples habilidades que posibilitan aunar saberes para construir en equipo aprendizajes significativos que redunden en beneficios propios y sociales.

• Concepción clásica: tradición lingüística: (prima la forma sobre el contenido).

¿A qué tipología textual, pertenece este texto?

Texto expositivo: informa sobre varios conceptos de las (TIC) en la enseñanza,  su implementación en centros educativos, además de la amplificación con modelos actuales.

Realizado por: Brayan Legarda Villegas

Signos de puntuación

POLITÉCNICO COLOMBIANO JAIME ISAZA CADAVID
LENGUA MATERNA
DOCENTE: LUZ DORY GONZÁLEZ
Unidad Tres: Actividad pedagógica No. 3
Duración: 2 horas


COMPETENCIA ORTOGRÁFICA
SIGNOS DE PUNTUACIÓN

EL PUNTO Y EL PUNTO Y COMA.
El punto: el punto seguido se utiliza para separar oraciones cortas dentro de un párrafo largo,cuando estas tienen que ver con el mismo tema o asunto.
Ejemplo:
• "Dios está en su palacio de cristal, en su trono de oro, en su reino celestial".
• "Trabajamos día tras día, trabaja tú, pintor, y trabaja tú, poeta".

Clases de puntos: Seguido, aparte y final.
El Punto aparte: se usa cuando terminamos una idea general, es decir, cuando terminamos unpárrafo. Ejemplo:
"Un viejo sabio habría dedicado la mayor parte de su vida a la invención de un gran robot,que habría de asombrar el mundo.
Durante años de vigilia, aislado de todos, tratado de loco, no salió de su taller, situado enuna colina cercana a la ciudad. Algunos niños curiosos que se habían atrevido a espiar por los grandes cristales de su morada, decían que estaba muy viejo y que tenía una barba blanca y tan larga que le llegaba al pecho.
- Da miedo verlo- decían".

Da otros ejemplos en los que se debe usar el punto:

• Tengo el llanto floreciéndome en los ojos, hoy he vuelto a verla a ella pero ya no es para mí. Que iluso fui al creer que ya la había olvidado, que eran cosas de ayer una aventura más, y al verla frente a mí y con el traje blanco ha vuelto a renacer un pasado que fue felicidad. Volví a sentir sus besos quemándome en los labios y el calor de sus carisias quemándome la piel. Hoy estoy destrozado he vuelto a verla pero ya no es para mí.

• Hay muchas cosas que invariablemente se mejoran con los años, pero los libros son una de las excepciones. Al contrario de lo que muchos piensan, los libros mejoran  a quienes los leen, transportan a un mundo donde solo se vive la aventura descubriendo la melodía interna del mismo libro.

• El mar estaba embravecido aquel día. Los barcos bailaban sobre el agua sorteando las olas con dificultad.

Soledad, sentada en el muelle, esperaba el regreso de su hermano. Miraba ansiosamente el horizonte en busca de su barco.


Indica en tres ejemplos de cómo se puede usar el punto aparte:

• Siente inmensa pena mi pobre alma por que te ausentas de mi lado
ya estoy por perder la calma,cuanto te esperado,ya no puedo mas
no quiero sufrir con las penas de tu amor voy a morir .

Quisiera yo a tu lado estar,tu frente con la mía juntar
tus manos de azucena acariciar,tu bello cuerpo de ángel contemplar 
tus labios virginales besar, y luego hasta que muera poderte besar.

•Extremadura es una comunidad situada al oeste de la península ibérica. Sus habitantes se llaman extremeños y consta de dos provincias: Cáceres y Badajoz. La capital de Extremadura, Mérida, está situada más o menos en el centro de su territorio.

Cáceres es la provincia más septentrional. Al norte limita con Salamanca; al este, con Toledo; al sur, con Badajoz, la provincia hermana; y al oeste, con Portugal, nuestro país vecino. Su capital, Cáceres, goza de un casco histórico renacentista muy bien conservado. Otras ciudades importantes son Trujillo y Plasencia.

•Después de salir a la calle, comenzó a llover y como no llevaba impermeable, decidí entrar en una tienda y comprarme uno. Pero cuando entré en la tienda me di cuenta de que no llevaba dinero. Decidí entonces que mejor sería volver a casa y esperar a que escampase.
Más tarde, cuando salió el sol, volví de nuevo a la calle, pero ya se me había hecho un poco tarde y no pude comprar lo que necesitaba.
Al final, había perdido el día y no había hecho nada de lo que me había propuesto.


El Punto y Coma (;): sirve para separar oraciones entre las cuales hay cierto sentido.
Ejemplo:
• "La golondrina risa, caprichosa, su canto en el pozo; silba el mirlo sobre la naranja caída;el jilguero canta feliz en su guayabo" (Platero y Yo) Juan Ramón Jiménez.
• "El sol pone su alegría de plata y oro; mariposas de cien colores juegan portada partes,entre las flores" Tomado de Literatura Española y análisis textual.
Consulte: Amplía un poco el uso del punto y coma.

Uso del punto y coma

El punto y coma (;) indica una pausa superior a la marcada por la coma e inferior a la señalada por el punto.

Se utiliza en estos casos:
• Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones complejas que incluyen comas.
• Para separar proposiciones yuxtapuestas, especialmente cuando en estas se ha empleado la coma.
• En muchos de estos casos se podría optar por separar los períodos con punto y seguido. La elección del punto y seguido o del punto y coma depende de la vinculación semántica que existe entre las oraciones o proposiciones. Si el vínculo es débil, se prefiere usar un punto y seguido;  mientras que, si es más sólido, es conveniente optar por el punto y coma.
• Se suele colocar punto y coma, en vez de coma, delante de conjunciones o locuciones conjuntivas cómo pero, más, y, aunque, así como sin embargo, por tanto, por consiguiente, en fin, etc., cuando los períodos tienen cierta longitud y encabezan la proposición a la que afectan.

• Seleccione un artículo de un periódico y busque frases que contengan ejemplos en los cuales se utilice el punto (.) y el punto y coma (;).

La familia de Leon Roch

Autor: Benito Pérez Galdós.

Articulista y dramaturgo, como novelista fue la figura cumbre del realismo español del siglo XIX, ya que nadie como él supo reconstruir literariamente la vida de la España de su tiempo. Hijo del militar Sebastián Pérez Macías, que había intervenido en la guerra de la Independencia, a los 19 años abandonó su isla natal para trasladarse a Madrid a estudiar derecho, carrera que dejó inacabada. Viajero empedernido y académico de la lengua desde 1897, fue un hombre liberal y progresista, que vivió entregado a la literatura y a su labor de articulista (escribió desde críticas literarias y musicales a reseñas de las sesiones del parlamento), aunque en los últimos años de su vida intervino también en política, mostrando ideas republicanas y una feroz inquina al fanatismo.

 Extraordinariamente fecundo como novelista, poco después de la publicación de su primera obra, La fontana de oro (1868), inició la redacción de la historia novelada de la vida española del siglo XIX, sus Episodios nacionales (1873-1912), que agrupó en cinco series de diez volúmenes cada una, excepto la última que sólo tiene seis. Una obra ingente, que simultaneó con la publicación de sus novelas. En éstas, al tiempo que describía la sociedad española de la segunda mitad del siglo, dando una poderosa visión de su vida cotidiana, denunciaba el fanatismo religioso (Doña Perfecta, 1876; Gloria, 1877; o La familia de León Roch, 1878), pintaba el amor (Marianela, 1878), los celos (Fortunata y Jacinta, 1886-1887) o la exaltación mística (Nazarín, 1895), o hacía apología de la justicia y el amor (Misericordia, 1897). Sin embargo, como dramaturgo nunca acabó de dominar los recursos de la escena, a pesar del gran instinto dramático que poseía, y la mayoría de sus obras, quizá las mejores, bastante lentas y poco ágiles, son meras adaptaciones de novelas anteriores. Entre las restantes, destacan La de San Quintín (1894), Electra (1901) y Santa Juana de Castilla (1918).

Tomado de: http://es.wikisource.org/wiki/La_familia_de_Le%C3%B3n_Roch

Frases: 
a) Articulista y dramaturgo, como novelista fue la figura cumbre del realismo español del siglo XIX, ya que nadie como él supo reconstruir literariamente la vida de la España de su tiempo.

b) Hijo del militar Sebastián Pérez Macías, que había intervenido en la guerra de la Independencia, a los 19 años abandonó su isla natal para trasladarse a Madrid a estudiar derecho, carrera que dejó inacabada.

c) Aunque en los últimos años de su vida intervino también en política, mostrando ideas republicanas y una feroz inquina al fanatismo.

d) Extraordinariamente fecundo como novelista, poco después de la publicación de su primera obra, La fontana de oro (1868), inició la redacción de la historia novelada de la vida española del siglo XIX, sus Episodios nacionales (1873-1912), que agrupó en cinco series de diez volúmenes cada una, excepto la última que sólo tiene seis.

e) En éstas, al tiempo que describía la sociedad española de la segunda mitad del siglo, dando una poderosa visión de su vida cotidiana, denunciaba el fanatismo religioso (Doña Perfecta, 1876; Gloria, 1877; o La familia de León Roch, 1878)

f) La mayoría de sus obras, quizá las mejores, bastante lentas y poco ágiles, son meras adaptaciones de novelas anteriores.

g) Entre las restantes, destacan La de San Quintín (1894), Electra (1901) y Santa Juana de Castilla (1918).

APLICACIÓN DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

En el siguiente escrito seleccione los signos de puntuación que aparecen. Saque aparte las frases y busque, según la puntuación,  el significado de:

Dos puntos Puntos suspensivos Coma
Comillas Signos de Interrogación Exclamación

EL VIAJE SE INICIA
"La hazaña comenzó el 18 de enero de 1953 con un vuelo desde Nairobi hasta la reservación Masai. La diferencia entre ambos asentamientos humanos parecía, en palabras del autor, estarmarcada por miles de años, "de la edad de hierro a la era atómica". Sus primeras impresiones ofrecen un retrato de las costumbres de esta etnia centrada en la ganadería, los hombres provistos de lanzas se dedican al cuidado de sus miles de animales, ya en esos días se diagnosticaba problemas de sobre pastoreo -, y las mujeres, con vistosos ornamentos corporales, atienden la vida familiar. De acuerdo con sus observaciones, los Masai ubicados en la región conservaban sus prácticas milenarias, mientras que los situados en las costas acusaban la influencia de otras tribus y de los habitantes europeos.
En su crónica, el autor manifiesta una clara admiración hacia el grupo, al que atribuye las virtudes de calidez, sentido del humor, fidelidad e integridad. En su texto predomina la noción del "buen salvaje", que siglos antes se había construido en contraste al hombre "civilizado" de las ciudades europeas, y que tuvo enorme peso en el imaginario colectivo.
Monsanto describe con respeto, pero nunca con distancia, los usos de los Moran, los guerreros y su rito más importante, el Unoto, celebrado cada siete años. Este marca un cambio de vida que con lleva a nuevas libertades...
Fragmento de National Geographic - Febrero de 2006.

Frases que seleccionó:
• En su crónica, el autor manifiesta una clara admiración hacia el grupo, al que atribuye las virtudes de calidez, sentido del humor, fidelidad e integridad. En su texto predomina la noción del "buen salvaje", que siglos antes se había construido en contraste al hombre "civilizado" de las ciudades europeas, y que tuvo enorme peso en el imaginario colectivo.

• "La hazaña comenzó el 18 de enero de 1953 con un vuelo desde Nairobi hasta la reservación Masai. La diferencia entre ambos asentamientos humanos parecía, en palabras del autor, estar marcada por miles de años, "

• Monsanto describe con respeto, pero nunca con distancia, los usos de los Moran, los guerreros y su rito más importante, el Unoto, celebrado cada siete años. Este marca un cambio de vida que con lleva a nuevas libertades...

• las mujeres, con vistosos ornamentos corporales, atienden la vida familiar. De acuerdo con sus observaciones, los Masai ubicados en la región conservaban sus prácticas milenarias, mientras que los situados en las costas acusaban la influencia de otras tribus y de los habitantes europeos.

Significado de:
• Dos puntos (:): no se encuentran en el texto.

• Puntos suspensivos (…): fueron utilizados puntos suspensivos en lugar de punto, porque la frase puede continuar.

• Coma (,): se utilizaron comas en la primera frase para separar la enumeración de cualidades propias de la tribu descrita por el autor.

• Punto (.): en las freses hay varios tipos de punto como el punto seguido en la primera frase unir las primeras frases hechas por el autor, igualmente punto aparte para terminar la primera idea sobre este autor.
Finalmente punto final en la última frase para concluir.

• Comillas (“”): para a anunciar la intervención de narrador, y por la expresión del gran logro realizado.

• Signos de interrogación (¿?): no se encuentran en el texto.
• Exclamación (¡!): no se encuentran en el texto.



Realizado por: Brayan Legarda ViIlegas

Parafraseo (Natalia Arias)

POLITECNICO COLOMBIANO JAIME ISAZA CADAVID

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANA

DOCENTE: Luz Dory González Rodríguez

Unidad tres, actividad dos: elementos del buen escribir

1.  Parafraseo

 Subraye la ORACIÓN PRINCIPAL del siguiente párrafo y realice una PARÁFRASIS de él, es decir diga con sus palabras de manera breve de qué se trata el texto.

“La moda implica una cierta fluidez de la estructura social de la comunidad. Deben existir diferencias de posición social, pero debe parecer posible salvar estas diferencias; en una jerarquía rígida la moda es imposible. En la mayoría de los casos, la moda comenzó en una sección relativamente pequeña situada en la cima de la escala social, y durante largos períodos sus manifestaciones más notables se encontraban sólo en la aristocracia, mientras que el común de la gente se vestía con trajes que se aproximaban más al tipo tradicional o fijo. A partir del surgimiento de la burguesía, va a ser ésta quien imponga las reglas. Poco a poco, la moda se va convirtiendo en un negocio y en un medio para la imposición de los valores favorables a la clase dominante, dando lugar a que se difunda hacia abajo hasta que la comunidad se encuentre más o menos envuelta.”

Parafraseo: La moda desde un tiempo para acá más que un lujo propio se volvió un negocio, un negocio al que los únicos que al parecer le están sacando beneficios son las personas de la clase alta, con sus elevados costos, vendiéndonos y creándonos necesidades que en realidad no necesitamos, aprovechándose así de nuestro espíritu consumista y el querer tener todo lo nuevo que las sociedad nos mete por nuestros ojos.

2. Coherencia y cohesión textual

ELIMINE LA PALABRA INNECESARIA Y CONSTRUYA LA FRASE

Ejemplo: 

quien - entregas - le - dices - libertad - amigo - tu - a - secreto - tu - le

Eliminamos la palabra  amigo    y construimos la siguiente frase:

A quien le dices tu secreto, le entregas tu libertad.

Nota: la frase puede organizarse de diversas maneras.

1. tiempo - reclaman - desde - salarios - los - social - mejores - trabajadores - hace – mucho

Los trabajadores reclaman mejores salarios desde hace mucho tiempo.
Palabra eliminada: social.

2. una - diferencia - delación - entre - existe - daño - querer - saber - no - y - hacer - no – gran

Existe una gran diferencia entre no querer y no saber hacer daño.
Palabra eliminada: delación.

3. mayores - una - impune - juez - todo - engendra - delitos - de - cadena – delito

Todo delito impune engendra una cadena de delitos mayores.
Palabra eliminada: juez.

4. libro - bueno - contenga - que - no - malo - algo - no - punto – hay

No hay libro malo que no contenga algo bueno.
Palabra eliminada: punto.

5. mentir - a - poco - es - aprende - de - hablando - se - amor – como

Hablando de amor es como se aprende a mentir.
Palabra eliminada: poco.

6. los - años - una - o - acaba - mujer - empieza - treinta - a - etapa - seduce – una

Una mujer empieza o acaba una etapa a los treinta años.
Palabra eliminada: seduce.

7. tus - lucen - en - estrellas - ideas - de - las - destino - simpatía - tu

Tus ideas lucen en las estrellas de tu destino.
Palabra eliminada: simpatía.

8. aprender - virtud - los - mucho - enemigos - sus - de - sabios - acostumbran – hombres

Los hombres sabios acostumbran aprender mucho de sus enemigos.
Palabra eliminada: virtud.

9. es - morir - ella - fácil - se - ama - vivir - más - que - con - por - mujer - que - la - pensar

Es más fácil morir por la mujer que se ama que vivir con ella.
Palabra eliminada: pensar.

10. buscando - para - gran - desear - es - felicidad - un - demasiado - obstáculo – la

Desear demasiado es un gran obstáculo para la felicidad.
Palabra eliminada: buscando.

11. miedo - puede - el - poderosa - en - también - una - agresión - ayuda - causa - de - convertirse –

El miedo puede convertirse también en una poderosa causa de agresión.
Palabra eliminada: ayuda.

12. aplicarla - todos - somos - la - pero - ley - ante - iguales - encargados - no - ante - los - culpables - de –

Todos somos iguales ante la ley pero no ante los encargados de aplicarla.
Palabra eliminada: culpables.

12. SOBRE TIPOS DE ARGUMENTOS

3. Tipos de argumento

• Consulta los tipos de argumentos y organízalos en un  esquema visual.

• Localiza en el texto un argumento de autoridad, otro de hechos,  de datos, otro de sentir general y otro de refrán o proverbio.

• Relaciona cada uno de estos argumentos con el tipo al que pertenece:

Argumento de hechos	Como dijo Oscar Wilde: la moda es siempre un esperpento tal que nos vemos obligados a cambiarla cada seis meses.”
Argumento de sentir general o de generalidad	Cada fin de semana fallecen 30 ó 40 personas en accidentes de tráfico.
Argumento de refrán ó proverbio	La libertad de expresión es un derecho innegable al ser humano
Argumento de datos	Perro ladrador, poco mordedor.

ACCIDENTES LABORALES

La cifra de los trabajadores muertos en accidentes laborales en España aumenta cada año y se está convirtiendo en un problema muy serio. Según el director del Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo, Olegario Fernández, “uno de cada cinco trabajadores que fallecen en la U.E. es español”. España es el segundo estado de la U.E. en este infortunado escalafón, siendo Cataluña la primera comunidad de España en número de víctimas mortales. El año pasado, 155 trabajadores murieron en sus puestos de trabajo en Cataluña, es decir, una persona cada 2,3 días. La solución de este problema concierne tanto a empresarios como a trabajadores. Los primeros deben proporcionar los medios para que el trabajo se desarrolle en condiciones seguras; los segundos deben desempeñar las tareas con el máximo cuidado y tomando las precauciones adecuadas, ya que es evidente que a nadie le gusta sufrir un accidente y que no hay nada más valioso que la propia vida. En materia de seguridad toda precaución es poca y por eso más vale prevenir que curar. El número de muertes y accidentes graves en España es demasiado dramático como para no darle la importancia que tiene y encontrar una solución de urgencia.

4. Párrafo sin conectores

Reelabore el siguiente párrafo utilizando PRONOMBRES y CONECTIVOS que indiquen SECUENCIA TEMPORAL. Elimine las redundancias.

Eliza es una buena estudiante. Eliza estudia en la Universidad de Antioquia.  Eliza se levanta a las 5:30 de la mañana. Eliza toma un poco de café, con la intención de despertarse totalmente. Eliza se baña antes de desayunar. Eliza estudia unos treinta minutos antes de sentarse a la mesa. En cinco minutos deja los platos limpios. Eliza se lava los dientes y se perfuma un poco antes de salir en busca del bus. En la esquina, Eliza espera el bus durante varios minutos. Cuando llega el bus, Eliza aborda el bus rápidamente. Eliza llega a la Universidad las 7:45. Eliza se dirige al salón 13-307, el lugar en el cual recibirá su primera clase: Eliza asiste a la clase de matemáticas de 8:00 a 09:45 de la mañana. Eliza va a la cafetería. Eliza se toma un café sin azúcar. A las 10:00, Eliza asiste a su segunda clase: inglés diversificado.

Eliza es una buena estudiante, estudia en la universidad de Antioquia y se levanta a las 5:30 de la mañana. Toma un poco de café, con la intención de despertarse totalmente, se baña antes de desayunar, estudia unos treinta minutos antes de sentarse a la mesa luego, en cinco minutos deja los platos limpios. Se lava los dientes y se perfuma un poco antes de salir en busca del bus, en la esquina, espera durante varios minutos y aborda en él. Llega a la universidad a las 7:45, se dirige al salón 13-307, en el cual recibirá su primera clase de matemáticas  de 8:00 a 9:45 luego va a la cafetería y se toma un café sin azúcar, a las 10:00 asiste a clase de inglés  diversificado.

5. Comprensión de lectura

Las mujeres frígidas frecuentemente se quejan de que no las quieren sino por su sexo y que ellas lo que aspiran es ser queridas con ternura, cariño, amor puro y sentimental o romántico. Todos estos sentimientos y satisfacciones que desean son de tipo infantil oral y tienen que ver con sus primeras relaciones objetales, es decir, con la madre.  Cuando exploramos en su historia, encontramos que fueron niñas que sintieron el abandono, reaccionando ante él, encerrándose, aislándose, enfriando sus sentimientos, sus impulsos y tendencias, las que consideran peligrosas, más cuando éstas las llevan a la entrega amorosa, física y síquicamente. La entrega para ellas es difícil, si no imposible.  El coito significa quitar toda la distancia y exponerse a la entrega y luego al abandono. Por lo tanto, la ansiedad es tan grande que su frigidez las protege del odio que sienten por el abandono sufrido en la infancia. Las mujeres frígidas fantasean conscientemente con el hombre poderoso, fuerte y seguro, que les puede dar lo que ellas sienten carecer. Toda la soledad y el vacío son fantaseados en un ideal omnipotente, deseando que la soledad desaparezca en el abrazo amoroso. En general, se puede decir que se trata de una incapacidad amorosa, y de entrega, porque predomina el temor y el resentimiento.

1. El mejor título para el texto anterior sería:

A. Características de la frigidez

B. Sintomatología de la frigidez

C. Etiología de la frigidez

D. La frigidez: una aberración sexual

E.  Implicaciones de la frigidez

R// C

2. Las primeras relaciones objetales son las que se tienen con:

A.  el padre

B.  la madre

C.  los hermanos

D.  los amigos

E.  el cónyuge

R// B

3. La lectura afirma que las mujeres frígidas:

A. son poco apasionadas y sensuales

B. experimentan un gran sentimiento de culpa

C. sufren abusos sexuales por parte de los hombres

D. no pueden tener coitos

E. prefieren vivir rodeadas de hombres adinerados y poderosos

R// E

4. En la base de la frigidez encontramos un sentimiento de:

A. soledad             

B. rechazo                      D. abandono

C. rencor                         E. infidelidad

R// D

5. Son ideas que se infieren del texto, EXCEPTO:

A. las mujeres frígidas anhelan un hombre de aspecto paternal

B.  la ternura y el cariño son sentimientos de tipo  maternal

C.  la frigidez surge como un mecanismo de defensa

D.  las mujeres frígidas son personas ansiosas y prevenidas

E.  la frigidez no puede ser causa de conductas introvertidas y agresivas

R// C

6. De acuerdo con la lectura, la definición más adecuada de frigidez sería:

A. imposibilidad de llegar al orgasmo

B. insensibilidad en los órganos genitales

C. incapacidad de amar y entregarse por temor y odio

D. insatisfacción ante los encantos seductores de los varones

E.  idealización exagerada del objeto sexual

R// E

7.   La estructura esquemática predominante en el texto anterior es :

    

A. descriptiva

B.  argumentativa

C.  expositiva

D.  narrativa

E.   instruccional

R// C

Bibliografía y cibergrafía

·         http://es.scribd.com/doc/51523526/

·          Profesor Carlos Alberto Rincón (2005) Programa Bajo Palabra, Universidad de Antioquia

Presentado por:  Natalia Arias Roldán

Elementos del buen escribir

POLITÉCNICO COLOMBIANO JAIME ISAZA CADAVID

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANA

DOCENTE: Luz Dory González Rodríguez

Unidad tres, actividad dos: elementos del buen escribir

1.  Parafraseo

 Subraye la ORACIÓN PRINCIPAL del siguiente párrafo y realice una PARÁFRASIS de él, es decir diga con sus palabras de manera breve de qué se trata el texto.

“La moda implica una cierta fluidez de la estructura social de la comunidad. Deben existir diferencias de posición social, pero debe parecer posible salvar estas diferencias; en una jerarquía rígida la moda es imposible. En la mayoría de los casos, la moda comenzó en una sección relativamente pequeña situada en la cima de la escala social, y durante largos períodos sus manifestaciones más notables se encontraban sólo en la aristocracia, mientras que el común de la gente se vestía con trajes que se aproximaban más al tipo tradicional o fijo. A partir del surgimiento de la burguesía, va a ser ésta quien imponga las reglas. Poco a poco, la moda se va convirtiendo en un negocio y en un medio para la imposición de los valores favorables a la clase dominante, dando lugar a que se difunda hacia abajo hasta que la comunidad se encuentre más o menos envuelta.”

Paráfrasis: La moda existe siempre y cuando haya diferencias en las clases sociales, a lo largo de la historia las modas que marcaron tendencias fueron las impuestas por la alta sociedad, ejemplos de esto fueron los reyes, señores feudales, la monarquía etc. Para cierto  no parecerse o distinguirse de la clase obrera, luego la moda se globaliza dando cabida  a la generalización y expansión de la moda, donde un determinado grupo en la sociedad puede tener su estilo diferente a los demás, cada individuo puede  pertenecer a una moda o imponer la propia gracias al derecho a la libre expresión.

2. Coherencia y cohesión textual

ELIMINE LA PALABRA INNECESARIA Y CONSTRUYA LA FRASE

Ejemplo: 

quien - entregas - le - dices - libertad - amigo - tu - a - secreto - tu - le

Eliminamos la palabra  amigo    y construimos la siguiente frase:

A quien le dices tu secreto, le entregas tu libertad.

Nota: la frase puede organizarse de diversas maneras.

1. tiempo - reclaman - desde - salarios - los - social - mejores - trabajadores - hace – mucho

R/ Desde hace mucho tiempo los trabajadores reclaman mejores salarios.

2. una - diferencia - delación - entre - existe - daño - querer - saber - no - y - hacer - no – gran

R/ Existe una gran diferencia entre no querer y no saber hacer daño.

3. mayores - una - impune - juez - todo - engendra - delitos - de - cadena – delito

   R/ Todo delito impune engendra una cadena de delitos mayores.

4. libro - bueno - contenga - que - no - malo - algo - no - punto – hay

R/ No hay libro malo que no contenga algo bueno.

5. mentir - a - poco - es - aprende - de - hablando - se - amor – como

R/ Hablando de amor es como se aprende a mentir.

6. los - años - una - o - acaba - mujer - empieza - treinta - a - etapa - seduce – una

    R/ Una mujer empieza o acaba una etapa a los treinta años.

7. tus - lucen - en - estrellas - ideas - de - las - destino - simpatía - tu

 R/ Tus ideas lucen en las estrellas de tu destino.

8. aprender - virtud - los - mucho - enemigos - sus - de - sabios - acostumbran - hombres

 R/ Los hombres sabios acostumbran aprender mucho de sus enemigos.

9. es - morir - ella - fácil - se - ama - vivir - más - que - con - por - mujer - que - la - pensar

     R/ Es más fácil morir por la mujer que se ama, que vivir con ella.

10. buscando - para - gran - desear - es - felicidad - un - demasiado - obstáculo – la

     R/ Desear demasiado es un gran obstáculo para la felicidad.

11. miedo - puede - el - poderosa - en - también - una - agresión - ayuda - causa - de - convertirse –

     R/ El miedo también puede convertirse en una poderosa causa de agresión.

12. aplicarla - todos - somos - la - pero - ley - ante - iguales - encargados - no - ante - los - culpables - de -

     R/ Todos somos iguales ante la ley pero no ante los encargados de aplicarla.

·         Localiza en el texto un argumento de autoridad, otro de hechos,  de datos, otro de sentir general y otro de refrán o proverbio.

·         Relaciona cada uno de estos argumentos con el tipo al que pertenece:

Argumento de hechos	Como dijo Oscar Wilde: la moda es siempre un esperpento tal que nos vemos obligados a cambiarla cada seis meses.”
Argumento de sentir general o de generalidad	Cada fin de semana fallecen 30 ó 40 personas en accidentes de tráfico.
Argumento de refrán ó proverbio	La libertad de expresión es un derecho innegable al ser humano
Argumento de datos	Perro ladrador, poco mordedor.

Argumento de hechos	Cada fin de semana fallecen 30 ó 40 personas en accidentes de tráfico.
Argumento de sentir general o de generalidad	Como dijo Oscar Wilde: la moda es siempre un esperpento tal que nos vemos obligados a cambiarla cada seis meses.”
Argumento de refrán ó proverbio	Perro ladrador, poco mordedor.
Argumento de datos	La libertad de expresión es un derecho innegable al ser humano

ACCIDENTES LABORALES

La cifra de los trabajadores muertos en accidentes laborales en España aumenta cada año y se está convirtiendo en un problema muy serio. Según el director del Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo, Olegario Fernández, “uno de cada cinco trabajadores que fallecen en la U.E. es español”. España es el segundo estado de la U.E. en este infortunado escalafón, siendo Cataluña la primera comunidad de España en número de víctimas mortales. El año pasado, 155 trabajadores murieron en sus puestos de trabajo en Cataluña, es decir, una persona cada 2,3 días. La solución de este problema concierne tanto a empresarios como a trabajadores. Los primeros deben proporcionar los medios para que el trabajo se desarrolle en condiciones seguras; los segundos deben desempeñar las tareas con el máximo cuidado y tomando las precauciones adecuadas, ya que es evidente que a nadie le gusta sufrir un accidente y que no hay nada más valioso que la propia vida. En materia de seguridad toda precaución es poca y por eso más vale prevenir que curar. El número de muertes y accidentes graves en España es demasiado dramático como para no darle la importancia que tiene y encontrar una solución de urgencia.

4. Párrafo sin conectores

Reelabore el siguiente párrafo utilizando PRONOMBRES y CONECTIVOS que indiquen SECUENCIA TEMPORAL. Elimine las redundancias.

Eliza es una buena estudiante. Eliza estudia en la Universidad de Antioquia.  Eliza se levanta a las 5:30 de la mañana. Eliza toma un poco de café, con la intención de despertarse totalmente. Eliza se baña antes de desayunar. Eliza estudia unos treinta minutos antes de sentarse a la mesa. En cinco minutos deja los platos limpios. Eliza se lava los dientes y se perfuma un poco antes de salir en busca del bus. En la esquina, Eliza espera el bus durante varios minutos. Cuando llega el bus, Eliza aborda el bus rápidamente. Eliza llega a la Universidad las 7:45. Eliza se dirige al salón 13-307, el lugar en el cual recibirá su primera clase: Eliza asiste a la clase de matemáticas de 8:00 a 09:45 de la mañana. Eliza va a la cafetería. Eliza se toma un café sin azúcar. A las 10:00, Eliza asiste a su segunda clase: inglés diversificado.

Eliza es una buena estudiante. Ella estudia en la Universidad de Antioquia.  Se levanta a las 5:30 de la mañana. Luego  Toma un poco de café, con la intención de despertarse totalmente. Se baña antes de desayunar. A continuación, estudia unos treinta minutos antes de sentarse a la mesa. En cinco minutos deja los platos limpios. Después se lava los dientes y se perfuma un poco antes de salir en busca del bus. En la esquina, espera durante varios minutos. Cuando éste llega, lo aborda rápidamente. Llega a la Universidad las 7:45. Eliza se dirige al salón 13-307, el lugar en el cual recibirá su primera clase: de matemáticas de 8:00 a 09:45 de la mañana. Luego de esto va a la cafetería. Allí se toma un café sin azúcar. A las 10:00, asiste a su segunda clase: inglés diversificado.

5. Comprensión de lectura

Las mujeres frígidas frecuentemente se quejan de que no las quieren sino por su sexo y que ellas lo que aspiran es ser queridas con ternura, cariño, amor puro y sentimental o romántico. Todos estos sentimientos y satisfacciones que desean son de tipo infantil oral y tienen que ver con sus primeras relaciones objétales, es decir, con la madre.  Cuando exploramos en su historia, encontramos que fueron niñas que sintieron el abandono, reaccionando ante él, encerrándose, aislándose, enfriando sus sentimientos, sus impulsos y tendencias, las que consideran peligrosas, más cuando éstas las llevan a la entrega amorosa, física y síquicamente. La entrega para ellas es difícil, si no imposible.  El coito significa quitar toda la distancia y exponerse a la entrega y luego al abandono. Por lo tanto, la ansiedad es tan grande que su frigidez las protege del odio que sienten por el abandono sufrido en la infancia. Las mujeres frígidas fantasean conscientemente con el hombre poderoso, fuerte y seguro, que les puede dar lo que ellas sienten carecer. Toda la soledad y el vacío son fantaseados en un ideal omnipotente, deseando que la soledad desaparezca en el abrazo amoroso. En general, se puede decir que se trata de una incapacidad amorosa, y de entrega, porque predomina el temor y el resentimiento.

1. El mejor título para el texto anterior sería:

A. Características de la frigidez

B. Sintomatología de la frigidez

C. Etiología de la frigidez

D. La frigidez: una aberración sexual

E.  Implicaciones de la frigidez

R/ C

2. Las primeras relaciones objétales son las que se tienen con:

A.  el padre

B.  la madre

C.  los hermanos

D.  los amigos

E.  el cónyuge

R/ B

3. La lectura afirma que las mujeres frígidas:

A. son poco apasionadas y sensuales

B. experimentan un gran sentimiento de culpa

C. sufren abusos sexuales por parte de los hombres

D. no pueden tener coitos

E. prefieren vivir rodeadas de hombres adinerados y poderosos

R/ E

4. En la base de la frigidez encontramos un sentimiento de:

A. soledad              

B. rechazo                       D. abandono

C. rencor                         E. infidelidad

R/ D

5. Son ideas que se infieren del texto, EXCEPTO:

A. las mujeres frígidas anhelan un hombre de aspecto paternal

B.  la ternura y el cariño son sentimientos de tipo  maternal

C.  la frigidez surge como un mecanismo de defensa

D.  las mujeres frígidas son personas ansiosas y prevenidas

E.  la frigidez no puede ser causa de conductas introvertidas y agresivas

R/ E

6. De acuerdo con la lectura, la definición más adecuada de frigidez sería:

A. imposibilidad de llegar al orgasmo

B. insensibilidad en los órganos genitales

C. incapacidad de amar y entregarse por temor y odio

D. insatisfacción ante los encantos seductores de los varones

E.  idealización exagerada del objeto sexual

R/ E

7.   La estructura esquemática predominante en el texto anterior es :

    

A. descriptiva

B.  argumentativa

C. expositiva

D.  narrativa

E.  instruccional

 R/ C

Bibliografía y cibergrafía

·         http://es.scribd.com/doc/51523526/

·          Profesor Carlos Alberto Rincón (2005) Programa Bajo Palabra, Universidad de Antioquia.

Realizado por: Brayan Legarda Villegas